音乐，是社会主义精神文明建设的重要组成部分 。在坚持“以人为本”，全面落实科学发展观的历史新时期，大力繁荣我们的音乐事业，通过歌唱、器乐等多种形式的创作、表演活动，丰富群众的文化生活，是一件非常有意义的事。

 最近，我读了廖家骅教授的专著《音乐成才之路》，（上海教育出版社出版）从中受益匪浅。这本书集作者从事音乐教育40多年实践的理性思考，融入并吸收了当代人才学的研究成果，创造性地提出了“音乐人才学的构想”，从音乐人才的基本概念、类型、成果形式和一般能力特征入手，较全面地阐述了音乐人才的素质、音乐人才成长的内外因素、音乐人才和音乐教育，特别是作曲、作词、音乐表演、音乐理论和音乐人才的能力与培养、音乐人才的管理等重要问题。

音乐人才是音乐事业的原动力。一个国家、一个民族的音乐文化水平和音乐艺术的面貌，主要取决于音乐人才的质量和数量。但是，音乐人才不是自然资源，而是要以人为本，在多种主客观因素的协同作用下，经过一定时间和实践的培育而成长起来的。《音乐成才之路》一书面对这样一个重要而艰巨的课题，进行了一系列有目标的研究。除了在理论上对音乐人才成长的价值意义进行了简要的阐述之外，着重就音乐人才的素质和成才因素展开了探讨。例如作者在论述了音乐素质的内涵之后，深入地研究了生理素质和心理素质两大核心问题。不仅提出了音乐人才应该具备哪些生理和心理条件，而且指出了取得这些条件的先天因素和后天因素，在理论和实践相结合的层面上加以论证：遗传等先天因素是音乐人才成功的重要条件，但不是决定性的条件；而个人在学习和实践过程中的刻苦努力、良好的音乐教育和一定的音乐环境在音乐人才成长过程中具有举足轻重的作用。

《音乐成才之路》一书虽然以探讨音乐人才学为基本目标，提出了“关于音乐人才学的构想”的框架，并试图探索一个新学科的构架雏形，但是全书在写作上，进行了具体而务实的探讨。因此，对许多正在学习音乐的孩子家长来说，也很有启发和指导意义。例如早期音乐教育是当前社会的一个热点问题，不仅在教育目标上存在着见仁见智的分歧，而且对早期音乐教育的起始年龄和方法也观点各异。《音乐成才之路》在引用和借鉴一些国内外文献资料的基础上，从进行早期音乐教育的最佳年龄、师资的选择以及实施的具体方法等方面，都表述了科学合理的意见。由于早期音乐教育与家庭音乐教育是密切联系在一起的，因此，该书又延伸到家庭音乐教育和社会音乐教育领域进行了许多指导性的论述，就不同家庭类型的音乐教育做了不同方法的指点。这些，对我们音乐工作者来说，非常具有指导意义。

音乐是一门有着明确专业分工的表现型艺术，因此，对各种音乐人才的能力要求也是不尽相同的。《音乐成才之路》分别从作曲、作词、表演（声乐、器乐）、音乐理论和音乐教育等领域，介绍了对这些方面音乐人才能力的培养，有针对性地阐述了各类人才必须具备的专业能力以及如何培养和掌握这些能力的途径。虽然没有涉及到具体的专业技术传授，但却从方法论的角度提出了一系列有指导价值并可操作的途径和手段。

 此外，本书在最后还汇集了中外30位著名音乐家的成长历程，分别予以点评。这些优秀音乐人才的成功经验，都是一个个生动感人的小故事，经过作者进一步的简要分析评述，给人以深刻的启迪和感悟，可以从中吸取到许多音乐人才成长的宝贵经验。